『学び合い』を算数以外でもやってみよう！【３つのコツを教えます】

「『学び合い』って算数の他にもできるの❓」

『学び合い』とは上越教育大学教授の西川純先生が提唱した教育実践です。

『学び合い』から受けた恩恵は深く、本サイトでも『学び合い』に関する記事をたくさん書いています。

『学び合い』を知って損は絶対にない理由【教育観をアップデートせよ】

まだまだ未熟者ですが、自分の教師修業を振り返って、『学び合い』を知ったことは教育観の大きなアップデートでした。『学び合い』は上越教育大学の教授である西川純先生が提唱した考え方です。同じ名称で佐藤学先生が提唱した「学びの共同...

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2021.08.05

実際『学び合い』に取り組んだ先生は、その効果を実感できている方も多いかと思います。

しかし、敢えて言いますと、その『学び合い』はきっと算数ですよね笑

そうなんです。

『学び合い』は算数と非常に相性がいいのです。

では、他の教科で『学び合い』ができないのかと言いますと、そんなことはありません。

国語だって、社会だって、理科だって、すべての教科でできます。

ただ、僕の経験上、やはり算数が一番『学び合い』との相性がよく、他教科は少々難易度が高めです。

そこで今回は、

というテーマにし、ぜひ算数以外でも『学び合い』にチャレンジできるよう、僕の経験を踏まえたコツを３つ紹介します❗

また、今回のコツは何も『学び合い』に限らず、様々な授業にも応用できるので、ぜひ読んでみてください❗

『学び合い』を算数以外でもやってみよう！【３つのコツを教えます】

まず大前提として、「なぜ『学び合い』と算数の相性がよいのか❓」です。

それは、

です。

算数は答えが明確です。

『学び合い』は極端に言えば、「答えがわかった人がわからない人に教える」ことで成り立つ授業です。

しかし、国語の記述式読解問題では、答えが一つに絞れない問題があります。

こうなると、「答えがわかった人」がそもそもいなくなり、学び合う状況が生まれないのです。

もちろん、『学び合い』は課題の出し方一つで、いくらでも内容を変更できます。

ただし、「答えが明確な課題の方が『学び合い』はしやすい」ということはぜひ覚えておいてほしいと思います。

逆に言えば、算数以外の教科でも課題の答えを明確にすることで、グッと『学び合い』がしやすくなります。

それらのヒントが以下の３つです。

詳しく見ていきましょう❗

対象を決める

その課題は「誰」に向けて取り組んでいるのか❓

まずはこの点を明確にしましょう。

作文授業でしたら、親なのか、先生なのか、年上なのか、年下なのか、テーマに沿って「誰」に向けた文章なのかをはっきりさせます。

社会科の消防新聞づくりなら、来年の４年生に向けた内容なのか、見学でお世話になった消防士さんに向けた内容なのかを決めます。

そうすることで、課題の焦点が狭まり、子どもたちが学び合うときも、より明確を視点を持って学び合えます。

『学び合い』の課題例としては、

ちょい極端ですが、こんな感じでしょうか(^^)

『学び合い』に限らず、どんな授業でも生かせるテクニックですので、ぜひ意識してみてください！

キーワードを入れさせる

自由記述の課題では、必ず用いるキーワードを入れると焦点が絞れます。

具体的には、

このような課題があります。

『学び合い』では、「先生が教えなくて本当に大丈夫なの？」という不安の声をよく聞きます。

そんなときは、このように「絶対に押さえてほしいポイント」をキーワードにしてあげると、内容の取りこぼしが減ります。

文字制限をする

文字制限を加えることも、かなり課題の焦点を絞ることができます。

具体的には、

こんな感じです！

また、個人的なオススメは、国語の読解問題に文字制限を加えることです。

まず、国語のカラーテストの設問を参考に、本時の発問を考えます。

その発問に文字制限を加えます。（本文中の言葉を抜き出し、句読点を含めて２４文字ピッタリにまとめよ）といった感じです。

やってみるとわかりますが、たったこれだけで味気のない発問が、一気に楽しい授業に変容します❗

ぜひやってみてください。

まとめ：『学び合い』に限ったことではない

今回紹介した３つのコツ。

おわかりの通り、『学び合い』以外の授業でも、もちろん生かせます。

そして、人間の思考というのは、敢えて「制限」を入れることによって、より深まることもあるのです。

ぜひ３つのコツをご自身の授業にも生かしてみてください❗

最後に各教科の『学び合い』に参考になる本を紹介します。

これからもお互い頑張っていきましょう！