一流の経営者から学級経営を学ぶシリーズです。
今回はソフトバンク創始者である、孫正義氏の経営理念を描いた「孫の二乗の法則」から学んでいきましょう！
「孫の二乗の法則」は著書にもなっていますので、興味がある方はぜひご覧になってみてください！
この「孫の二乗の法則」と学級経営がなぜ結びつくのか、また、なぜ自分がこのテーマについて書こうと思ったのか、については、下のリンクから「概略編」としてまとめていますので、まだの方はぜひご覧になってみてください。
以上を確認した上で、それでは本題に行きましょう！
将とは？
「孫の二乗の法則」を見てみます。
今回、取り上げるのは上段の「将」です。
将とは、将軍のことでして、組織のリーダーに当たります。
戦争の将軍といえば、思いつくのはやはりこの漫画ですね！
アニメや映画にもなっているキングダムです。
古代中国の春秋戦国時代、始皇帝が秦を統一する時代の漫画です。
いわば戦争漫画。
主人公は「天下の大将軍」を目指して、日々鍛錬に励んでいます。
さて、この「将」の視点を学級経営に生かしていきます。
一つは孫子の兵法の原文（訳文）。
「将とは、才智や誠信や仁慈や勇敢や威厳〔といった将軍の人材〕のことである」
という意味があります。
そして、もう一つは孫正義氏が「孫の二乗の法則」で述べた言葉。
「優れた部下を集める」
という内容でして、そもそもの孫子の兵法と、少し意味と違っているのがわかります。
どちらも学級経営において、すごく大切なことなので、両方の視点で述べていきたいと思います。
WHO（誰が教えるか）を意識せよ
「将とは、才智や誠信や仁慈や勇敢や威厳〔といった将軍の人材〕のことである」
もう一度、将の定義を確認しますが、何ともまぁ理想的な人物ですね笑
結論から言うと、教師もこのような将軍になりなさい！ということです。
「無理だ！」
と思った人。
大丈夫です。
もちろん僕もそんな素晴らしい人間ではありません笑
もう少し現実的な話をしますね。
将としてふさわしい教師とは、「子どもたちとの信頼関係がある」ということです。
子どもたちの自主性が求められる昨今の教育とはいえ、学校において、教師からの指示や説明は絶対にあるはずです。
そのとき、大切になるのは教師と子どもたちとの信頼関係です。
信頼関係がなければ、教師からの指示や説明を素直に受けとれません。
いわば、「言うことを聞かない状態」になってしまうのです。
WHAT・HOW・WHOで教える
授業のワンシーンを思い浮かべてみましょう。
教師が子どもたちに何かを教えている場面です。
さて、このとき３つの視点に分けることができます。
それが以下の視点です。
・WHAT（何を教えるか）
・HOW（どのように教えるか）
・WHO（誰が教えるか）
たとえば、1年生の国語において…
・WHAT（漢字を教える）
・HOW（ノートに書かせて教える）
・WHO（担任の先生が教える）
となります。
さて、このとき、WHATとHOWの部分はある意味、誰でもできます。
いわばハウツーです。
巷の教育実践や教育書は、WHATとHOWについて述べているものが多いです。
しかし、「教える」とはそんなに甘いものではありません。
WHATでもHOWでもない3つ目の視点。
つまり、WHO（誰が教えるか）が非常に重要なのです。
たとえば、同じ内容でも、Aという人から聞いたときと、Bという人から聞いたときでは、納得感が全然違う、という経験をしたことはないでしょうか。
つまり、信頼できる人からの情報はすんなり心に入って、信頼できない人からの情報はシャットダウンする、あの感覚です。
同じ内容でも、その人によって変わってきますよね。
WHOをないがしろにして、WHATやHOWの実践を高めても、実は効果が薄い。
だから、教師というのは「教える者」に値するような、最低限の信頼関係は持っていないといけないのです。
何も学園ドラマのようなシーンを目指さなくても大丈夫です。
最低限の信頼関係でいいのです。
子どもの話を聞いてあげる。
一緒に遊んであげる。
一貫性のある指導をする。
など、日頃からコツコツ、子どもたちとの信頼関係を築いていきましょう。
子どもたちもリーダー
今度は、孫正義氏が「孫の二乗の法則」で述べた言葉、
「優れた部下を集める」
という視点で、学級経営を見ていきましょう。
孫正義氏はソフトバンクという会社で、自分の他に、数人の優れた部下を得る大切さを述べています。
「いかに優秀な人でも一人では何もできない」
という言葉を残し、学級経営でたとえるならば、
「いかに優秀な教師でも一人では何もできない」
という意味になると思います。
本テーマは学級経営ですので、基本的には「担任１人で１クラスを運営する」のが当たり前だと思います。
それなのに、「いかに優秀な教師でも一人では何もできない」ってどういうこと？
と矛盾した想いになりますよね。
簡単なことです。
クラスとは「教師と子どもたち」が力を合わせて成長するもの。
つまり、教師一人ですべてをやるのではなく（そもそもそれは無理なはず）、子どもたちの力も借りながら学級経営をしていくのが大切なのです。
一番わかりやすいのが、給食準備や掃除当番です。
当番活動が円滑に行われているクラスは、クラス全員がテキパキ動き、あっという間に準備を終えてしまいます。
子どもたちの様子を見ると、見事なリーダーシップを発揮しています。
教師一人でやるより、遥かに効果的・効率的です。
成長と結果の両方の軸を持て！
当番活動で「ん？」と思った方もいると思います。
経験のある方はご存知の通り、当番活動は円滑にいかないときもあります。
上手くいかない当番活動に生産性はないですし、教師も疲れます。
はっきり言って、子どもたちに任せて上手くいかないぐらいなら、教師がすべてやった方が効率的です。
その気持ち、すごくよくわかります笑
ただ、たとえ効率的とはいえ、教師がすべてやってしまうと、子どもたちはいつまで経っても成長することができません。
成長の機会を奪ってしまいます。
子どもたちの成長はある程度の時間が必要なのです。
たとえば、低学年の給食準備など、はじめは絶対に時間がかかるでしょう。
しかし、これは彼らにとって「成長」の時間なのです。
グッとこらえて、時間をかけ、失敗しても繰り返し練習させなければなりません。
そうすることで、少しずつ準備が早くなり、きちんと「結果」を出してくるのです。
もちろん、学校には効率的に運営する場面や、結果重視の場面もあります。
一方、結果よりも成長の機会を与えてあげる場面もあります。
教師は、子どもたちに対して、成長と結果の両方の軸を持つことが大切なのです。
まとめ：将たるものの責任
「小学校でも教科担任制」
という言葉が少しずつ、ニュースでも流れ、実際に教科担任制を取り入れている学校も増えてきています。
学級担任の負担を減らす目的としては、良い取り組みだと思います。
しかし、同時に、担任としての「責任感」を失ってはいけないと思います。
将たるものの責任をしっかり持ち、キングダムのような将軍を目指して、これからも頑張っていきましょう！
ご精読感謝致します。
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